教案教案的

汤勇老师谈到了当前学校教育中的一个重要话题教案的编写及其影响。他提到，许多学校对教师的教案要求过于严格，甚至有些形式主义，这不仅给教师们带来了额外的负担，也导致教案本身失去了应有的意义。

汤勇老师指出，许多学校要求教师提交的教案必须包含课题、教学目标、教学重点等各个方面，甚至要有字数和页数的限制。一些学校还会进行突击检查，对于不符合要求的教案进行通报批评。这种做法在一定程度上已经背离了教案的初衷，让老师们为了应付检查而疲于奔命，而非真正将精力放在教学准备上。

汤勇老师进一步强调，教案的本质是为课堂教学服务，是教师在授课前精心准备的一种体现。好的教案应该是根据教师的个人特点和教学需求来定制，而不是一刀切的标准模式。对于新教师，由于他们对教材和教学业务不熟悉，可以要求他们写详细的教案，以此帮助他们尽快适应教学工作并养成严谨的备课态度。

对于教学经验丰富、教学内容早已熟悉的老教师和优秀骨干教师，可以允许他们有更多的自由来准备教案。因为他们已经对教学内容驾轻就熟，可以将更多的精力放在教学设计和课堂准备上，而非机械地复制和拼凑教案。这种分层管理的方式能够激发老教师和优秀骨干教师的荣誉感和责任心，使他们对自己的备课要求更高，更加不敢掉以轻心。

汤勇老师认为，学校应该改革对教案的要求和检查方式。应该更加注重课堂教学的实际效果，通过听课、评课等方式来评估教师是否用心思考、精心备课。这样的改革不仅可以确保教师课前备好课、写好教案，还可以让他们不受制于教案的外在形式，以更多的时间和精力投入到对教材与教法、学生与学法的研究与上。这样，教案才能真正成为上课的前奏与先导，确保备课的针对性、教案的实用性以及课堂的有效性。

汤勇老师呼吁学校和教育部门应该重新审视对教师的教案要求，真正做到以教学为中心，以教师的实际需求为导向，让教案真正服务于课堂教学，而不是成为一种形式主义的负担。这样的教育改革才能真正提高教育质量，培养出更多的优秀人才。针对新教师与青年教师的严格要求：激发自尊与上进之心

在新时代背景下，对于新教师、青年教师的要求愈加严格，这并非是一种压力，反而是一种激发他们自尊和上进之心的动力。他们以老教师、资深教师、优秀骨干、名师为榜样，不断学习、不断进步，努力在教育这片热土上留下自己的足迹。这种要求不仅有助于教师的个人成长，更有助于学校教育教学质量的提升。

随着时代的变迁与教育的飞速发展，尤其是进入信息化时代，我们不应固守传统的备课方式，如手写教案。应该接纳并鼓励多元化的备课方式，如电子教案、PPT制作、课本勾划、微视频等。这些新型的备课方式在某种程度上更为生动、实用，更能体现教师的个性化特色。

关于教案的检查，确实需要专业标准和专业基础，确保检查的专业性和权威性。我们必须杜绝那些以检查教案为名，实则刷存在感、滥施权威的行为。不应以简单的项目、字数、篇幅来评定教师教案的等级，这样的做法只会恶化教风，助长教育的官僚主义。

北京市昌平区城关小学原校长柏继明，曾分享过关于教案检查的一段经历。过去，学校教导处每周都会检查老师教案，并在教师会上逐一点评，这让老师们倍感压力。有一次，几位老师怀疑教导主任是否真的认真查看每一份教案。于是，一位机智的教师选择在教案中写下对教导主任的批评。在评点会上，教导主任却大力赞扬了这份教案，甚至将其作为典型在教师中传阅。自此之后，学校不再对老师教案进行检查。

学校应该更加注重教师日常教学的实际效果，不拘泥于形式。可以写在小纸条上，可以写书上，只要有利于上好课就行。每位老师每学期只需提交两篇精品教案，期末再将这些精品教案收入教案库。这样既锻炼了老师写教案的能力，又能让他们从繁重的应付中解脱出来，不被教案的形式所累。

我们应当让教案的纯粹性远离教育的繁杂，不要让写教案与检查教案成为一种形式主义的任务！让教育回归本质，让教师们能够真正投入到教书育人的伟大事业中。在培养小学生的教学中，我们更应该注重实质性的教学内容和方法，而不是过分强调形式。

《面向“双减”的教育》一书的作者汤勇，也强调了这一点。教育应该注重实效，注重教师的专业成长，而不是被形式主义所累。让我们共同为教育的纯粹和高效而努力，为下一代创造一个更好的教育环境。

来源：汤勇晓语