扬州大学重拾上课礼

扬州大学自2020年9月起重新实施了“上课礼”，这一行动迅速引发了社会对于教育本质与传统文化价值的广泛讨论。接下来，我们将从实施背景、文化内涵，以及现实影响三个方面深入剖析这一举措。

一、实施背景与形式

在高等教育日益追求个性化和自由度的今天，扬州大学却选择回归传统，推行“上课礼”。这一特殊的礼仪要求学生在课前向老师行鞠躬礼并互致问候，旨在重塑师生间的互动模式。这一举措被看作是传统教育精神的回归，通过仪式感的营造，改善师生间的沟通与交流。

二、文化传承与教育内涵

1. 儒学精神的现代演绎

扬州大学将“上课礼”与儒家的“尚礼”传统相结合，强调礼仪对于维护教育尊严的重要作用。正如《论语》中所说，“不学礼，无以立”。这一实践尝试通过具体的礼仪形式，重构师生之间的关系的和谐与尊重。

2. 对抗功利主义教育观

针对当前课堂上存在的“重考点轻思辨”、“师生互动淡漠”等现象，“上课礼”被赋予了唤醒教育本质的使命。这一举措试图打破师生间冷漠甚至对立的关系，让教育回归其本质，即传承知识，培养人格。

三、现实影响与争议

1. 正向效应

“上课礼”的实施，营造了庄重的课堂氛围，提升了学生对知识传授的敬畏感。这一举措也促进了师生之间的情感联结，有教师反馈称，“行礼的瞬间感受到久违的职业尊严”。“上课礼”还带动了高校对传统礼仪现代转化的研究，形成了示范效应。

2. 争议焦点

这一举措也引发了一些质疑。部分舆论认为“上课礼”过于注重形式，有“形式主义”的倾向，认为大学教育更应注重思想自由而非表面礼节。对此，校方回应称，“礼仪是文明的外显载体，内核仍是教育本质的回归”。

扬州大学的“上课礼”是当代高校在传统与现代之间寻找平衡的一种尝试。正如《荀子》所言，“人无礼则不生”。当“上课礼”超越形式，成为师生的文化自觉，或许能为解决教育异化问题提供一种新思路。在这一过程中，我们期待更多的高校能够参与到这一实践中来，共同推动教育的健康发展。