2010江苏数学 2010江苏数学考完难

全省大考背后的故事：数学的挑战与教学的反思

一场考试，牵动着无数人的心弦。近日，全省的数学考试引起了广泛关注。平均分仅为62-63分（满分160分），创下了近十年的新低。这场考试，不仅是一次知识的检验，更是一次对教学模式的深刻反思。

一、难度飙升的背后原因

考场上，有些考生因为题目难度过大而情绪失控，监考老师不得不提供额外的草稿纸。题型新颖、区分度高、运算量大，总体难度超过往年，这是此次考试的真实写照。

二、具体的挑战与难点分析

此次考试，题量设计颇具匠心。考生需在紧张的120分钟内完成必做题，并额外分配30分钟应对附加题。时间紧张成为一大挑战。题型上的创新更是让人眼前一亮：函数与数列结合题占比激增，应用题需自主建立三维坐标系，立体几何出现非标准多面体切割问题。这些新颖的题型让考生们措手不及。而高难度题目更是让人望而却步，如第14题的构造等腰梯形求周长平方与面积比最小值，综合性强，令许多考生望而却步。

三、命题特点独特鲜明

这场考试由“数学帝”葛军参与命题，注重基础能力与创新思维的结合。题目无选择题设计，增加了答题难度。知识覆盖面广，涉及三角、数列、立体几何、向量等综合应用。这种命题方式，旨在检验考生的综合素质和应变能力。

四、考生反馈两极分化

多数考生反映题目难度过大，甚至“难到崩溃”。部分中等生则认为区分度合理。这场考试结束后，部分题目因被后续教学吸收而显得不再突出。十年后回顾，这场考试已成为中国高考史上的标志性事件。它不仅展现了江苏教育的实力，更引发了对高考命题导向的持续讨论。

此次考试无疑是一次巨大的挑战，但也为未来的教学提供了宝贵的启示。我们需要在重视基础知识的加强对学生创新能力和应变能力的培养。只有这样，我们才能适应时代的发展，培养出更多的优秀人才。这场考试，既是一次终点，也是一次新的起点。